济南市历城区柳埠镇第一中特色课程 中学概括： 学校简介 教学理念 师资力量 教学质量 校规校纪 招生信息： 招生情况 特色课程 班级设置 分班考试 施教范围 报考升学： 报名流程 收费情况 升学成绩 录取分数 试题答案 中学互动： 学校访谈 网友互动 学校点评 学校资讯 学校风采 校园生活： 食堂情况 住宿情况 作息时间 作业情况 课外活动 其他信息： 学校环境 管理模式 对比记录 高校对比
济南市历城区柳埠镇第一中特色课程 信息技术与课程整合，不是要把教学内容整版整版地“刷”到屏幕上，追求所谓的“省时、省力”。心理学研究表明，人的短时记忆的容量是有限的，只能储存72个项目，如果“超载”，学生会无法接受，影响教学效果。表面上加快了教学进度，增大了题目的训练量，实际上欲速则不达，事倍功半。所以教师在追求“高效率、大容量、高密度”的同时也要考虑学生的记忆负担，考虑学生的接受能力，重视学生的参与程度。具体操作时，应注意控制显示的容量和速度，使不同程度的学生都能看清、看懂，并要进行必要的分析和推理，给学生足够的思维空间和时间，避免走过场。 信息技术与课程整合，是指信息技术与课程有机地融合为一体，成为课程结构、课程内容、课程资源和课程实施的高度和谐、统一的有机部分。信息技术整合于课程，不是简单地应用于教学，不是“电（脑）灌”代替了“人灌”，不是“信息技术越多、越有滋味，整合就越充分”，也不是“制作一个课件或调出一段录像了事”，而是高层次的融合与主动适应。具体地讲，信息技术在教学中的功能分为三种：学习对象、学习工具和教学工具。信息技术作为学习对象，包括信息技术的科学知识、基本技能、良好的使用习惯和责任意识、信息技术对社会的影响。信息技术作为学习工具，可以被用来获取、存储、处理信息；表达思想和交流信息；部分替代或促进思维；应用信息解决问题。信息技术作为教学工具，可以促进教师的教学和管理。信息技术与课程的整合应该是这三种功能的协调发展。 可见，信息技术应该成为教师教的工具、学生学的工具以及环境构建的工具，从而在课程教学中达到改善学生学习的目的。
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