一、校本课程——给予学生艺术素养的润泽
艺术需要天分，但更需要广袤的沃土，艺术的因子才能有厚实的支撑。园区一中从课堂改革入手，立足课堂教学这个主阵地，大面积播撒艺术的养分。
（一）美术课程——发展学生的艺术表现能力
园区一中自创办至今已先后实践了四十余门美术课程，有《埃及壁画》、《残缺古朴沉淀的文明——中国古代瓷器》、《门神的演绎》、《寻古探幽》、《秀色江南》等，均取得了一定成效。这些课程都是根据不同年龄段学生的认知能力和学习能力而开设和实践的。
初一年级开设启蒙教育课程。由于大部分刚升初一的学生对视觉艺术还不甚理解，因此启蒙教育的目的是让学生初步掌握色彩装饰构成及其变化，为视觉艺术教育的进阶学习做好准备。初二阶段，“培养心灵手巧的学生”成了园区一中美术课程开发的立足点。所有课程旨在培养学生的动手能力，拓展学生的艺术心理空间。初三的美术课程更大气，更注重整体性。立足于苏州园林等本土文化，把自然和人造的山水以及花木、建筑等融为一体，把艺术与人文价值融于庞大艺术综合体验中，课程的内容、形式、效果都得到了较为深入和完善的体现。
园区一中的美术课程实践不但有一部分被收录在国家课程标准中学《美术》教材中，更有不少在各级课例评比中获奖，其中《红红的剪纸》在2007年的课例评比中获全国一等奖，《文明的畅想》、《秀色江南》和《寻找水色》同年获省一等奖，《秋色如画》在2008年获省一等奖……教学模式的成功，也使学生取得了十分可喜的成绩，至今他们在绘画、书法比赛中获得的市级奖项已多达400多个。
（二）音乐课程——提高学生的艺术审美情趣
“器乐进课堂”是学校在音乐教学开辟的新领域，新特色。园区学科带头人 李超老师，带领着学校其他音乐老师本着“快乐学音乐”的主导思想，不断的在课程实践中探索研究。园区一中的“器乐进课堂”并不是简单的成立器乐团体，而是立足于平凡的每一节音乐课堂，从最简单的音乐基础知识学起，面向全体学生，力求让每个学生在课堂上就能学会演奏乐器，提高学生学习音乐的兴趣，在学习演奏乐器的同时协调了孩子们手、眼、口等各个器官的协同运动，对提高学生的智力，训练他们的注意力、记忆力、听力都非常有益。加拿大哈利法克斯市师生团来园区一中参观访问时，与学校的学生们一起上了一节竖笛课，体验了“器乐进课堂”带来的快乐，对园区一中的音乐教学特色给予了很高的评价。
二、自主社团——给学生艺术实践的平台
学生的兴趣爱好是宝贵的教育资源，学生的需要往往是特色教育实施的源泉。为丰富学生的课余生活，促进学校艺术教学工作，园区一中先后成立了绘画、舞蹈、合唱、礼仪、流行歌曲演唱团、陶艺、书法等艺术社团，力图使每一个学生都能找到自己的“兴趣之家”。每一支队伍在专业老师的指导带领下，都开展的有声有色。其中，舞蹈队多次在园区组织的舞蹈比赛中获奖：2008年，舞蹈作品现代舞《dangerous》获荣获苏州工业园区第四届校园文化艺术节舞蹈比赛二等奖第一名；2011年5月，舞蹈作品《并蒂莲开》获园区中小学舞蹈比赛二等奖；2012年12月，舞蹈作品《醒莲》荣获园区中小学民族舞比赛第一名。合唱队也曾在2007年和2011年两次获得园区中小学合唱比赛一等奖。
其中苏州市名教师沈兰老师领衔“视觉艺术”（美术）成绩斐然，渐成特色，形成一定地区影响力。园区一中的美术特色教育不同于传统美术教育，而是通过建立一系列具有特色的美术教学构架，使之最终形成鲜明的特色。主要表现为“四结合”：即美术教学和现代视觉环境结合，和生活发现结合，和整体教学体系结合，和学术研究结合 。《红红的剪纸》、《文明的畅想》、 《秋天的颜色》、《有趣的墙》、《寻找水色》是其典型代表。目前，园区一中校园文化的布置，全有学生自己的作品完成，堪称校园文化的名片。
