生命教育校本教育的开发
生命教育校本教育的开发课程实行国家、地方、学校三级管理后，教育教学走向多元化的轨道。为了培养珍惜生命、热爱生命、学会生活、学会生存的健康心理，培养学生正确的人生观、价值观，构建健全的人格，济微中学在认真贯彻实施国家课程、保证国家教育目标实现的基础上，于2005年开始探索和开发《生命教育》校本课程。根据学生年龄和认知水平不同，学校一至八年级开设了生命教育校本课程，几年来，济微中学以课程整合、活动开展为载体，引导学生在实践中积极进行生命的体验，并有效地整合学校教育教学的各项工作，通过各种活动，从生理、心理和伦理三个层面，逐步引导学生认识到生命教育是提高生存技能和生命质量的一种教育活动。“生命教育”成了济微中学素质教育深化发展的新亮点。
九年一贯制办学模式的探索和完善
中小学合并以后，学校开始了九年一贯制办学模式的探索研究。合并伊始，学校确立了“统一领导、统一规划，分部负责、分段管理，分层落实”的管理原则。学校通过制定行政会议制度、教代会制度等保证了管理一体化机制的正常运行，在“一贯制”教育思想指导下，学校各部门、各层面根据各自的工作性质与特点，独立开展工作与活动。
教学方面，学校提出了中小学“整体联动”的教学管理思路，对学校教学管理工作实施全面、科学、合理、高效的管理。管理中，既突出中小学共性，实施整体联动；又兼顾中小学特性，相对分段，独立运作。在充分考虑中小学教学衔接的基础上，部分学科组建一至九年级的教研组，制定出九年一贯的学科教学计划、训练计划，使全校教学工作整体联动，同下一盘棋。在更新管理理念的基础上，学校提出了“四段一体”的教学新模式，将学生分成四个学段，各学段提出不同的教学目标和要求，实行分段管理，夯实各段基础，从而保证教学质量的全面提升。
百行德为首，学校坚持“德育是提高教育质量新的增长点”的理念，根据根据学生管理“四段一体”的特点，积极探索有效的德育内容和途径。根据不同年龄段学生的生理、心理特点，针对学生人生观、价值观、道德观及思维方式上出现的新特点，学校分别制订了四段德育目标，形成了富有实效性、分层次、分学段的德育序列化体系，全程育人、全员育人、全方位的德育工作机制。
经过几年的努力，济微中学基本实现了中小学之间管理、教学、德育的全方位无缝衔接，初步形成了九年一贯制的学校管理特色。
“给我一个孩子，还你一个人才！”这是全体济微人对家长的坚定承诺。“潮平两岸阔，风正一帆悬。”在学校领导班子的带领下，全体济微人正抓住难得的机遇，为创造一个教书育人、舒心生活的和谐济微齐心协力，不断地努力着。睿智、勤奋的济微人一定会使济微中学这坛深巷美酒，永远香飘泉城！
